＜目次＞

はじめに

１．自閉症と思春期
　　　自閉症とは
　　　　　コラム　これから思春期を迎えます
　　　　　　　　　いま、思春期のまっただ中です
　　　思春期における課題と支援の方向
　　　　医療的な面で
　　　　　コラム　思春期を迎えて成長した面がいろいろあり
　　　　　　　　　ました
　　　　教育及び地域生活を送る面で
　　　　生活と就労の面で
　　　　　コラム　趣味を見つけて楽しい日々
　　　　　　　　　行動範囲を広げ自信を持ち
　　　　福祉支援の面で
　　　　　コラム　成人期への準備は幼少期から
　　　
２．思春期をうまく乗り越えるための基礎・基本
　　　人間関係づくりのために
　　　　親子関係の再構築
　　　　　コラム　親自身が意識的にシフトチェンジする時期
　　　　対人関係の構築−友達をつくるために
　　　　自分が他の人と違うと感じている本人に向き合うとき
　　　　　コラム　子どもの思いを分かってあげたい
　　　　告知−だれが、どのような時期に
　　　　子どもから信頼される親になるために
　　　　コミュニケーション能力を育てたいとき
　　　社会性を育てるために
　　　移行期を乗り切るために
　　　　学校の中で−学部、学年を移行するとき
　　　　学校から社会へ移行するとき
　　　医療や福祉と連携を図るために
　　　　医療
　　　　　コラム　人に甘えても頼ってもいいのだ
　　　　福祉
　　　　　コラム　子離れと自立をめざして
　　　充実した生活を送るために
　　　就労に向けて準備するために
　　　　就労の場を考える
　　　　就労のために必要なこと
　　　　ジョブコーチからの支援を受けたいとき
　　　地域生活のために
　　　各種社会支援を受けるために
　　　　　コラム　進学先を選ぶためのセミナーが欲しい
　　　　　　　　　自閉症という視点に立ったらパズルがはま
　　　　　　　　　った
　　　　　　　　　二つの行動のギャップに驚いて
　　　　　　　　　子どもの本当の気持ちを分かってあげるの
　　　　　　　　　は難しい！

３．Ｑ＆Ａ　こんなとき、どう対処する？
　　　行動の面で
　　　　Ｑ．最近、怒りっぽくなった
　　　　Ｑ．突然のいらだち
　　　　Ｑ．過敏さについて
　　　　　コラム　音へのこだわりがとれ音楽好きに
　　　　　　　　　良い経験−バリアフリーミュージカル、ス
　　　　　　　　　ペシャルオリンピック
　　　　Ｑ．強くなったこだわり
　　　　Ｑ．自己主張が強くなった
　　　　Ｑ．常同行動への対応
　　　　Ｑ．落ち着かなくて困っています
　　　　　コラム　定時制高校に適応
　　　　　　　　　記憶の仕方−「川岸にネギ」で根岸先生
　　　　Ｑ．乱暴な行為について−医療の面から
　　　　Ｑ．乱暴な行為について−生活指導の面から
　　　　Ｑ．自傷について−医療の面から
　　　　Ｑ．自傷について−生活指導の面から
　　　　　コラム　長い時間をかけていろいろなことができる
　　　　　　　　　ようになった
　　　　　　　　　上手に支援を受けながら問題と向き合う
　　　　Ｑ．不登校と無断外出について−その１
　　　　Ｑ．不登校と無断外出について−その２
　　　　Ｑ．異性とのつき合い方
　　　　　コラム　思春期こそ父親の出番です
　　　　Ｑ．肥満への対応
　　　　Ｑ．少食への対応
　　　　Ｑ．フラッシュバックへの対応
　　　　Ｑ．睡眠障害への対応
　　　　Ｑ．うつ状態などへの対応
　　　　Ｑ．幻聴・幻覚についての理解
　　　　　コラム　子どもの周りにアンテナを立てて
　　　学校・教育問題
　　　　Ｑ．教師の理解がほしい
　　　　Ｑ．友だちとの関わり
　　　　　コラム　学校で障害の理解が得られなくて
　　　　Ｑ．教師と連携したいとき−教師の立場から
　　　　Ｑ．教師と連携したいとき−ケースワーカーの立場から
　　　　Ｑ．友達の理解がほしい−教師の立場から
　　　　Ｑ．友達の理解がほしい−ケースワーカーの立場から
　　　　Ｑ．長期休暇の過ごし方
　　　　Ｑ．学校と他機関の連携
　　　　Ｑ．進学先の決め方
　　　　Ｑ．もっと長い期間学ばせたい
　　　　　コラム　高校は普通科、商業科、工業科
　　　医療関係
　　　　Ｑ．医療機関からの指摘がなく、療育の時期を失した
　　　　Ｑ．医療機関にかかるとき
　　　　Ｑ．医学的検査について
　　　　Ｑ．身体疾患があって医療機関へかかるとき
　　　　　コラム　医療の助けをかりる
　　　　　　　　　周りに助けを求める
　　　　Ｑ．関連する障害や病気（てんかん、トゥレット等）
　　　就労について
　　　　Ｑ．作業所に適応できない
　　　　Ｑ．高機能の人への就労支援
　　　　Ｑ．ハローワークでの理解
　　　　Ｑ．職場の理解を得るには
　　　　Ｑ．正当な労働評価を得るためには
　　　　　コラム　将来に続く支援がほしい
　　　　　参考：「事業主のための自閉症者雇用ガイド」
　　　　　コラム　会社側の理解が就労の継続を可能にしている！
　　　地域で生活する上で
　　　　Ｑ．地域の理解を得るには
　　　　Ｑ．高機能自閉症を理解してもらうには
　　　　　コラム　思春期とはこんな時期
　　　　　　　　　上手に第三者の手助けを
　　　　　　　　　支援機関や支援者がもっとほしい
　　　家族関係
　　　　Ｑ．父親の役割、母親の役割
　　　　Ｑ．兄弟関係について
　　　　　コラム　同じ目線の高さで

４．豊かな成人期のために、今考えておきたいこと
　　　生活の場を考える
　　　職業の選択に際して−本人より

５．本人・きょうだい・友だちから見た思春期
　　　そして思春期は続く
　　　苦しみを乗り越えて−そして将来のこと
　　　ぼくが創造した都市「ユルビーユ」について−フラ
　　　　　ンスより
　　　ぼくの仕事・５年間を振りかえって−韓国より
　　　たっちゃんへ−もし、順番が違っていたら私があな
　　　　　たでした
　　　　　コラム　兄弟姉妹にも十分な配慮を
　　　バディーを組んで
　　　　　コラム　親を越えるとき

６．社会資源
　　　こんなふうに支援しています（見学期）
　　　　愛知　アスペ・エルデの会
　　　　佐賀　朝日山学園
　　　　　　　自閉症・発達障害支援センター「結」
　　　　　　　ＮＰＯ法人「それいゆ」
　　　支援のための表を作りましょう

付録

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　　　父母からのメッセージ：アンケート自由記述より
　　　特別寄稿「青年期の自閉症スペクトラム：教育の課題」
　　　　　　　　　　　　　　　　　−リタ・ジョーダン
　　　自閉症の関係機関一覧
　　　　自閉症専門の相談・療育機関
　　　　療育手帳について
　　　　日本自閉症協会とは
　　　　日本自閉症協会支部（事務局）名簿
　　　　自閉症関係施設一覧
　　　執筆者一覧

　　あとがき